# שימוש במציאות מדומה ובמציאות רבודה כדי להפוך את החינוך למושך יותר

- section: הכתבות של עמית קיסר
- url: /articles/he/using-virtual-reality-and-augmented-reality-to-make-education-more-engaging
- markdown: /articles/he/using-virtual-reality-and-augmented-reality-to-make-education-more-engaging.md
- author: עמית קיסר
- image: /images/a/c43319cf3f07d876.webp

שימוש במציאות מדומה ובמציאות רבודה כדי להפוך את החינוך למושך יותר

מציאות מדומה ומציאות רבודה, שפעם נחשבו כמיועדות לבידור בלבד, משמשות כיום ללימוד תלמידי בתי ספר, עובדי בניין ואפילו מנתחים.

מרכז החדשנות של Construction Wales סיפק לתלמידי בתי ספר הזדמנות לנסות את מכונת הנגרות AR של Project Convert (CWIC)


השימוש בטכנולוגיה בכיתה הפך לנורמה, אך מציאות מדומה ומציאות רבודה לקחו זאת לרמה הבאה עבור חלק מהעסקים והאוניברסיטאות.

מציאות מדומה ומציאות רבודה, שהיו ידועות בעיקר ממשחקים כמו פוקימון ומסנני Snapchat, משמשות יותר ויותר לצד הכשרה מסורתית. ל-AR הייתה השפעה חיובית משמעותית על טווח הקשב ושימור המידע במחקר שנערך לאחרונה בקרב 151 מבוגרים על ידי Neuro-Insight, Mindshare UK ו-Zapper.

עם זאת, ישנם חסרונות, כגון עלות, נגישות ונכונות המשתמשים, בין היתר. ללמידה אימרסיבית יש פוטנציאל רב לשיפור מיומנויות וחוויות לימודיות ככל שהיא הופכת למיינסטרים.

 מציאות מדומה מסייעת למנתחים בתרגול ניתוחים
 מציאות מדומה משמשת להכנת מנתחים לפני כניסתם לחדר הניתוח. ד"ר אלכס אקווילינה, מנתח אורתופדי בבית החולים לילדים בבריסטול, יוצר סרטוני ניתוח ב-360 מעלות באמצעות טכנולוגיית VR של Virti. מצלמות הוצבו בחדרי ניתוח בהסכמת המטופלים והצוות, וצילמו ניתוחים מכל הזוויות. זהויות המטופלים נשמרות אנונימיות, ומנתחים מתלמדים יכולים לצפות על פי דרישה דרך אוזניות או סשנים של Zoom.

לדברי אקווילינה, תהליך זה משלים ולא מחליף הכשרה בעולם האמיתי. הוא גם מאפשר לרופאים צעירים ללמוד מבלי להגיע לבית החולים במהלך המגפה, ובכך מפחית את הסיכון להדבקה עבורם ועבור המטופלים.

"כשאתה מחזיק את הסכין בפועל, הזדמנויות הלמידה בניתוח הן בעלות ערך רב," הוא אומר. "ככל שתהיה מוכן יותר, כך תפיק יותר תועלת."

הסרטונים מלווים את המתלמדים בכל ההליך, מהקמת ציוד והרכבת שתלים ועד תדרוך הצוות ומיקום נכון של המטופל. לדברי אקווילינה, וידאו הוא פורמט יעיל יותר לכך מאשר קריאת מדריכים או צפייה בתמונות.

הוא מתכנן לשלב בעתיד אלמנטים של מציאות רבודה, כגון צילומי תקריב של פרוצדורות לפרוסקופיות (חור מפתח), אינפוגרפיקות ושאלות, כאשר המשתמש מודרך למסלולים מצולמים שונים על פי תשובותיו.

ישנם כמה אתגרים טכניים להתגבר עליהם, כגון סנוורים מהאורות הבהירים בחדר הניתוח, וחששות אתיים בנוגע להסכמת מטופלים וצוות. אקווילינה מאמין של-VR ו-AR יש פוטנציאל עצום להעצים מטופלים; לדוגמה, אדם עם סוכרת שצפה בקטיעת רגל עשוי להיות מוכן יותר לנהל את מצבו היטב.

"זה מפיג את המסתורין מחדר הניתוח," הוא אומר. "אני מקווה שהנגשת עבודת המנתחים תשפר החלמה ותסייע במניעת מחלות עתידיות."

 AR: חינוך טבע לילדים
 אפליקציות AR משמשות בכיתה כדי לערב תלמידים ולהחיות נושאים. אפליקציית Museum Alive, שנוצרה על ידי Alchemy Immersive בשיתוף עם סר דייוויד אטנבורו, מאפשרת למשתמשים "להקרין" אנימציות ממצלמת הסמארטפון לסלון שלהם, ולאפשר להם למקם חיות נכחדות ובתי גידול טבעיים שלהן בעולם האמיתי.

משאבי למידה נוספים, כגון דיבוב קולי, נופי קול, מפות, מידע כתוב וסרטים מוקלטים מראש, משמשים לצד זה. "אפליקציות כאלה נותנות לילדים סוכנות בתוך סיפור," אומר אליוט גרייבס, ראש היצירה והטכנולוגיה של Alchemy Immersive. "ילדים נוטים הרבה יותר לזכור מידע כשהם משתתפים באופן פעיל. כשהטכנולוגיה הזו משולבת בתוכנית הלימודים הלאומית, יש לה פוטנציאל להשפעה עצומה."

Alchemy Immersive שיתפה פעולה עם אוניברסיטת דרהם להפעלת סדנאות בתי ספר כדי לבחון כיצד טכנולוגיה אימרסיבית משפיעה על תלמידים. ד"ר נועם לשם, פרופסור חבר לגיאוגרפיה, הקים פרויקט מציאות מדומה בשם Portraits of No-Land Man עם בני 11 עד 14, שבו בחנו הגדרה מחדש של אזורי סכסוך בקולומביה, קפריסין וצרפת.

כדי להיות יעיל באמת, גילה לשם ש-VR צריך לשמש לצד משאבים אחרים כמו קבוצות דיון ודפי עבודה. "התלמידים היו מעוניינים ונלהבים," הוא אומר. "עם זאת, איננו יודעים מה יקרה כשהחדשנות של מציאות מדומה תישחק. משיכת תשומת ליבם היא הצעד הראשון; לגרום ל-VR לעבוד בכיתה יהיה קשה יותר."

לפני שיוכלו לשלב זאת בחינוך המרכזי, עליהם להתמודד עם פער המיומנויות הטכניות בין מורים לתלמידים. "חלק מהמורים מוצאים אוזניות מציאות מדומה מאיימות, למרות שרוב התלמידים מוצאים אותן אינטואיטיביות," אומר לשם. "המחירים ירדו, אך התקציבים מצומצמים; שכנוע בתי ספר שזו השקעה כדאית יהיה אתגר בשנים הקרובות."

 VR הכשרת עובדי בניין.
 לוח ההכשרה של תעשיית הבנייה משקיע 3 מיליון ליש"ט במספר פרויקטים של טכנולוגיה אימרסיבית שמטרתם לשפר הכשרה בתעשייה. הגדול שבהם הוא Project Convert, המספק ארבעה סוגי הכשרה לשישה מכללות בבריטניה: בנייה במציאות מדומה, שבה תלמידים בונים מהיסוד; פיגומים ועבודה בגובה במציאות מדומה; הדרכת רחפנים במציאות מדומה לסקר אתרים; ונגרות והתזה בצבע במציאות רבודה, הכוללת אלמנטים כמו שולחן מגנטי רוטט כדי לדמות את תחושת הלחץ הפיזי במהלך נגרות.

לדברי גארת' אוונס, מנהל המרכז במרכז החדשנות של Construction Wales (CWIC), המוביל את Project Convert, תלמידים בדרך כלל אינם נחשפים למיומנויות אלה לפני תעסוקה בגלל עלות או חששות בטיחות ובריאות. "שימוש ב-VR תחילה פירושו שהם לא יתרסקו רחפנים אמיתיים לעצים," הוא מסביר. "הם לא יאבדו אצבעות כשיעברו למכונות נגרות פיזיות. זה מאפשר להם ללמוד מטעויותיהם."

תלמידים באוניברסיטת ויילס, טריניטי סיינט דיוויד, שם ממוקם CWIC, משתמשים בטכנולוגיה. מגוון ההכשרות פותח את עיניהם למקצועות שונים ומאפשר למנחה ולאדריכל הנוף שילה הולמס להעריך תלמידים בצורה מדויקת יותר, בנוסף לסיוע במניעת תאונות או שינויים יקרים בבנייה. התוכנה מעריכה את הידע ויכולות קבלת ההחלטות של התלמידים. היא אומרת, "אני יכולה לראות את התקדמותם בזמן אמת ולדבר איתם על בחירות החומרים והתהליכים שלהם."

חוויות VR כמו עבודה בגובה או בחללים סגורים, למשל, עשויות שלא להתאים למיעוט אנשים הסובלים מסחרחורת או קלאוסטרופוביה, לדברי אוונס. האתגר העיקרי הוא לשכנע מחנכים פחות טכנולוגיים לנסות זאת. "מציאות מדומה יכולה להלחיץ חלק מהעובדים," הוא אומר. "האתגר הקשה ביותר הוא שינוי תפיסות אנשים, לא הטכנולוגיה עצמה."

 חקירת תרבויות עתיקות.
 פרויקט Giza הוא יוזמת ארכיאולוגיה דיגיטלית מבוססת אוניברסיטת הרווארד המאגדת רשומות של פירמידות גיזה במצרים העתיקה. סטודנטים לאנתרופולוגיה ולמצרים העתיקה יכולים ללמוד על הציוויליזציה בת 5,000 השנים דרך סימולציות מציאות מדומה, שניתן לגשת אליהן דרך אוזניות, מעבדת אוניברסיטה או גרסת וידאו מקוונת. מנחים השתמשו ב-Zoom לשיתוף סרטונים ב-360 מעלות במהלך הסגר.

 פרויקט Giza, אוניברסיטת הרווארד, יצר מודל תלת-ממדי וירטואלי של רמת גיזה במצרים.
עבודת שימור וירטואלית, כגון שיקום ארכיטקטורה או צביעה מחדש של קברים, זמינה לסטודנטים. הם יכולים לבנות ארכיטקטורה מהיסוד באמצעות ראיות כמו מחקרים של מבנים דומים. אווטארים יכולים לשמש להוספת תחושת קנה מידה והקשר לסצנות. הפרויקט מסייע לסטודנטים לדמיין את מצרים העתיקה ומספק להם הזדמנויות לתרום למחקר דיגיטלי דרך יצירותיהם.

הוא גם מעודד סטודנטים לחשוב באופן ביקורתי על סוגיות אתיות כמו דיוק התיאורים של מצרים העתיקה במדיה מודרנית כמו סרטים ומשחקים. "ה-VR עוזר להם להבחין בין תיאוריה לעיצובים המאושרים ארכיאולוגית," אומר האגיפטולוג מהרווארד פיטר דר מנואליאן. "בסופו של דבר, זה מאפשר להם לבחון את הציוויליזציה המצרית דרך העדשה של האתר המשמעותי ביותר שלה."


הוא מקווה שאלמנט ההטמעה יעורר עניין בקרב סטודנטים לתואר ראשון. "אנו מקווים להצית מחדש עניין בעבר האנושי ולשכנע חלק מהסטודנטים ללמוד ארכיאולוגיה כמקצוע ראשי," הוא אומר. "המטרה היא ללמד סטודנטים על מקורות, תיעוד ודיוק תוך הפיכת הלמידה למהנה."